Na vrhuncu umjetna inteligencija u obrazovanjuMala, tiha revolucija se dešava u univerzitetskim učionicama: povratak pisaćih mašina. Ono što bi moglo zvučati kao nostalgični hir postalo je pedagoški alat za suzbijanje radova generiranih algoritmima i vraćanje studentima iskustva pisanja bez digitalnih pomagala.
Inicijativa ne potiče od evropskog univerziteta, već od Univerziteta Cornell u Sjedinjenim Američkim Državama, ali je direktno povezana s debatama koje se već vode u kampusi širom Evrope i Španije o tome kako pravedno procjenjivati u eri ChatGPT-a i drugih generativnih modela. Daleko od romantične slike boemskog pisca, pisaće mašine se ovdje koriste kao analogni zaštitni zid protiv digitalnog kopiranja i lijepljenja.
Pisaće mašine na univerzitetima će usporiti vještačku inteligenciju
Protagonist ovog iskustva je Grit Matthias PhelpsNjemačka profesorica na Univerzitetu Cornell odlučila je osporiti široko rasprostranjenu upotrebu alata umjetne inteligencije i mašinskog prevođenja među svojim studentima. Frustrirana esejima koji su bili "previše savršeni" da bi došli od studenata početnika, počela je sumnjati da je veliki dio tekstova generiran ili dorađen softverom.
Kako je objasnio u raznim intervjuima koje su prikupili mediji poput Associated Pressa, New York Posta i američkih mreža, Phelps je došao do zaključka da ispravlja radove svojih studenata. Nisu zaista pisaliZatim se pitao koja je svrha ocjenjivanja gramatički besprijekornih tekstova ako proces razmišljanja i pisanja nije njegov vlastiti.
Umjesto jednostavnog progona prevare ili instaliranja detektora umjetne inteligencije, nastavnik se odlučio za radikalnu promjenu: uključivanje ručne pisaće mašine svojim časovima. Kupio je nekoliko desetina iz prodavnica polovne robe i online tržišta, uključujući klasične modele marki poput Remingtona ili Olivettija, i formalno ih integrirao u program pod nazivom "analogni zadaci".
Ovi zadaci se sastoje od pisanja kratkih eseja, pjesama ili filmskih recenzija u učionici, bez laptopa, bez mobilnih telefona, bez programa za provjeru pravopisa i, naravno, bez automatskih prevodilaca. Samo papir, tinta i ključeviCilj je prisiliti učenike da se suoče s pisanjem bez digitalnih mreža koje bi ispravljale ili pisale tekst umjesto njih.
Generacijski sukob s analognom tehnologijom
Za studente, prvo iskustvo s pisaćim mašinama je gotovo kao mini-kurs tehnološke arheologije. Mnogi priznaju da su ih vidjeli samo u stari filmovi ili izlozi starinskih trgovinaali bez da ih ikada dodirnem. U stvari, osnovni zadaci poput uvlačenja papira ili razumijevanja mehanizma za povratak na početak reda su mi potpuno novi.
Phelps mora posvetiti dio časa objašnjavanju, korak po korak, kako uvući tipku za kucanje, kako udariti tipke dovoljno snažno da se slovo registruje bez pomjeranja tipke za kucanje i šta znači zvono koje se oglašava na kraju svakog reda - signal da se znak za povratak na početak reda mora ručno pomjeriti. Za neke studente, poznati taster "return" na tastaturi računara tako dobija doslovno značenje.
Nekoliko mladih ljudi koje su citirali američki mediji priznaje da su u početku osjećali dezorijentisan i nespretanStudentica prve godine, Catherine Mong, rekla je da nije imala pojma šta se dešava kada je ušla u učionicu i zatekla pisaće mašine na svakoj klupi. Znala je da postoje, ali niko joj nikada nije objasnio kako se koriste.
Pored početne zbunjenosti, iskustvo otkriva i nepredviđena fizička ograničenja. Većina učesnika otkriva da su njihovi Mali prsti nemaju snagu dovoljno da aktivira sve tipke tokom određenog perioda. Mnogi na kraju kucaju kažiprstom, sporijim i selektivnijim tempom, gotovo kljucajući po tastaturi.
U nekim slučajevima, teškoće se umnožavaju. Mong se, na primjer, suočio s testom s nedavno povrijeđenim zglobom i samo jednom dostupnom rukom, što je vježbu pretvorilo u dvostruki izazov: učenje rukovanja nepoznatim uređajem i, istovremeno, prilagođavanje fizičkom ograničenju koje sporost procesa čini još očiglednijom.
Pišite sporije da biste bolje razmišljali
Suština metode ne leži samo u samom uređaju, već i u promjeni tempa koju nameće. Upotreba pisaćih mašina prisiljava učenike da razmislite prije nego što pritisnete svaku tipkuZnajući da ne postoji tipka za brisanje koja sve popravlja ili tipka za poništavanje koja ostavlja sve kako je bilo.
Ovaj nedostatak trenutne korekcije mijenja način na koji učenici pristupaju pisanju. Neki objašnjavaju da, dok kucaju, zastanu kako bi isplanirali rečenicu u glavi prije nego što je otkucaju, umjesto da improvizuju i oslanjaju se na provjeru pravopisa na računaru. Greške postaju vidljive: moraju ih prekrižiti sa "X" ili se vratiti preko reda, a trag greške ostaje na stranici.
Ovaj opipljivi nedostatak, daleko od toga da se doživljava kao tragedija, integriran je u proces učenja. Phelps potiče svoje učenike da prihvatiti nesavršenost rezultata Neki čak čuvaju stranice sa žvrljanjima kao uspomenu na svoj napredak. Neki, poput same Mong, otišli su toliko daleko da su sačuvali sve netačne stranice i razmatrali njihovo vješanje na zid kao simbol svog truda.
Drugi studenti koriste ograničenje da eksperimentišu s formom teksta i sa fontovi za pisaće mašineInspirisani pjesnicima poput EE Cummingsa, igraju se marginama, nepravilnim prostorima i vizualnim rasporedom linija, tako da ono što je moglo biti jednostavna akademska vježba također postaje mala laboratorija tipografske kreativnosti.
Manje vremena provedenog pred ekranom, više razgovora u učionici
Jedan od najupečatljivijih sporednih efekata ovih "analognih zadataka" je promjena dinamike u učionici. Bez računara, mobilnih telefona ili otvorenih kartica u pretraživaču, broj učenika koji međusobno komuniciraju drastično se smanjuje. tipične distrakcije iz bilo koje povezane učionice: obavještenja, instant poruke, društvene mreže ili brzi Google upiti tokom kucanja.
Nekoliko studenata ističe da se u ovom kontekstu osjećaju gotovo primoranim da više razgovaraju jedni s drugima. Budući da ne mogu koristiti automatskog prevodioca, svaka sumnja u vezi s vokabularom, sintaksom ili izražavanjem na njemačkom jeziku postaje razlog da pitaju kolegu iz razreda. Phelps ne samo da toleriše ovu razmjenu, već je i podstiče kao dio vježbe.
Student informatike, Ratchaphon Lertdamrongwong, sažeo je iskustvo rekavši da razlika u kucanju ne leži samo u odnosu sa mašinom, već i u načinu na koji interaguje s okolinomProkomentarisao je da se dok je pisao filmsku kritiku na njemačkom jeziku morao mnogo više družiti, što je, po njegovom mišljenju, bilo uobičajeno u učionicama prije digitalnog doba.
Sam student je priznao da je, bez mogućnosti otvaranja kartice i pitanja dežurnog vještačkog intelektualaca, bio "prisiljen" da sam razmišlja o lingvističkom problemu, umjesto da ga prepusti brzoj pretrazi. Ono što bi moglo zvučati pretjerano, za mnoge nastavnike je suština stvari: pronalaženje intelektualno autorstvo rada naspram automatizacije odgovora generiranih algoritmima.
Da bi sačuvala ovaj prostor bez ekrana, učiteljica čak ima i neobičnu pomoć: svoju malu djecu, uzrasta sedam i devet godina, koja djeluju kao svojevrsna "tehnička podrška". Njihova uloga nije toliko da rješavaju probleme koliko da se pobrinu da se na stolu ne pojave mobilni telefoni i da se strogo poštuju analogna pravila.
Globalni trend koji se odnosi i na Evropu
Iako je Cornell eksperiment postao viralan zbog toga koliko je upečatljiv pisaće mašine u 21. vijekuOvo nije izolovan slučaj. U Sjedinjenim Američkim Državama postoji rastući trend povratka na ispite u papirnoj formi, usmene testove i zadatke koji se u potpunosti rade u učionici, upravo kako bi se ograničila upotreba ChatGPT-a i drugih AI alata tokom ocjenjivanja.
U Evropi i Španiji, debata prati slične puteve, iako ne uvijek sa tako upečatljivim rješenjima. Mnogi fakulteti su počeli preispitivati svoje sisteme ocjenjivanja, pojačavajući ispite uživo i zadatke koji zahtijevaju međufaze pod nadzorom profesora. Osnovna briga je ista: kako spriječiti studente da cijeli proces pisanja delegiraju virtuelnom asistentu.
Phelpsova strategija, zasnovana na radikalnom povratku analognim metodama, postavlja fundamentalno pitanje koje odjekuje i na evropskim univerzitetima: u kojoj mjeri tehnologija, koja je namijenjena da pomogne, isprazni proces pisanja i učenja od njegovog sadržaja? I, prije svega, koje alate nastavnici imaju da garantuju... akademsko poštenje bez da budeš pod stalnim nadzorom?
Za sada, njihov pristup nije namijenjen da postane univerzalni model, ali služi kao laboratorija ideja u kontekstu gdje mnoge institucije istražuju hibridne pristupe. U ovom scenariju, ne bi bilo iznenađujuće da, izvan Sjedinjenih Država, neki evropski univerziteti razmotre uvođenje sličnih vježbi, možda ne s fizičkim pisaćim mašinama, već sa strogo nepovezanim prostorima i vremenima.
Sav ovaj pokret ukazuje u istom smjeru: da se povrati sporost, koncentracija i svojstvo teksta U okruženju preplavljenom algoritmima sposobnim za pisanje za nekoliko sekundi, scena učionice pune mladih ljudi koji kucaju na starim pisaćim mašinama može djelovati anakrono, ali za mnoge nastavnike to je podsjetnik da je, izvan sjaja ekrana, pisanje i dalje razmišljanje riječ po riječ, sa svojim sumnjama, greškama i suptilnom mehaničkom bukom u pozadini.
